蔚蓝国度是一个富足、平等、自由、和平、民主、文明、和谐的国度，在这样一个良好的生态环境和社会环境下，蔚蓝国度制订了一套完全的教育体系。完备的教育培养素质优良、知识丰富、品德高尚的公民，促进和完善社会的发展。社会的繁荣昌盛、和谐美好又为教育提供优良的环境。完全的教育与和谐社会繁荣昌盛相互促进，相互作用，相辅相成。蔚蓝国度的教育为完全教育，主要体现在以下几方面。

一、 全民平等教育制度。

　　蔚蓝国度的全民平等教育制度不但实现了全民平等教育，也真正实现了整个社会的人人平等。蔚蓝国度的每位婴儿出生二个月后由国家统一扶养、统一教育。在这里没有父母子女关系，每个父母都是孩子的父母，每个孩子之间都是兄弟姐妹的关系。这种制度从根本上消除了社会上的不公平、不平等及人的私心观念。蔚蓝国度是一个全球一体，世界大同，社会和谐，天下为公的社会，这一优良的社会制度，为教育提供了一个优良的大环境。而地球社会没有真正体现人人平等，社会的生活不平等，教育不平等，不平等现象随处可见，这是由地球社会制度所造成的。地球的教育制度是建立在全球分裂，国别不一，天下为私的社会大环境中，在这样的社会背景下不可能实现平等的教育。因地球的国家发达水平不同、地区生活水平不一、家庭条件差异，导致教育的差异，全民不能享受平等的教育，从而导致社会的不平等。因此可见，完全的教育只能建立在完全的国度里。

　　全民平等的教育制度使全体公民从小就处于平等的环境中学习成长，在幼小的心灵里播下了平等的种子，社会就能充分体现平等。在这样一个平等的国度里，公民从婴儿起就在平等的集体环境中，培育平等的观念，为将来进入社会培育优良的品德。全民平等就体现社会的平等，教育体现社会的兴衰，蔚蓝国度的全民教育制度体现了蔚蓝国度是一个平等、民主、和谐的国度。

二、 蔚蓝国度的教育课程。

　　蔚蓝国度的教育课程设计严密、周全。符合和谐社会发展的需求，符合学生的成长需要。课程主要设有学课、品课、能课、艺课、术课。学课包括宇宙、地理、历史、社会等知识。学课教育学生认识环境、认识历史、认识社会，建立与自然及社会的良性关系，培养热爱自然、热爱社会的情感和适应自然与社会的能力。品课是品德课程，内容包括人生、人生学、人生修养、人生方法、人生功效、人生体验等内容；介绍人及人生的特点与规律，传授人生成功的方法，培养成就人生的能力，教育学生认识人生、理解人生、表现人生、享受人生。能课培养学生的生活、劳动、创造、发展、管理和享受能力。艺课培养各类艺术表现能力、欣赏能力和精神素养。术课传授数学、物理、化学、机电等知识，培养农、林、工、养、建、医等各种技能。

　　从蔚蓝国度的课程设计上看，也体现完全教育。首先是所设的课目完全，包括宇宙、地理、历史、社会、品德、能力、数学、物理、化学、机电、农、林、工、养、建、医等等。凡是地球社会教育所设的课程都包含在内，同时有些课程是地球社会所没有的，如品课。其次，是所设的课程教育的侧重点不同，蔚蓝国度的课程重点在于学课和品课。重点培养学生与宇宙、自然、社会的良性互动能力，体现人在自然、社会中的核心地位。重点培养学生符合社会规范的优良品德，使公民按照人生规律，人生轨迹来丰富体验人生、成就人生。而地球社会的教育重点是在技能方面，如数学、物理、化学、机电、农、林、工、养、建、医等，但许多学生在校学到的技能，到社会现实中却用不上，专业与工作不对口，这是地球社会普遍存在的知识能力与社会发展应用相矛盾的现象。由此可见，蔚蓝国度的课程设计周全而严密。

三、蔚蓝国度的教育方法

　　蔚蓝国度的教育分为育婴院、育儿院、少年学院、青年学院四个阶段来教育，每个阶段的教育方法不同，但教育的目的是相同的。从教育方法来看，也体现蔚蓝国度的教育是完全的教育。以下从各个阶段介绍蔚蓝国度的教育方法。

　　育婴院主要是培育从二个月到三岁的婴幼儿，对小的婴儿采取音乐教育、场景教育、母婴交流教育；对一至三岁的婴儿从小培养其对事物的认识能力、判断能力、审美能力、创造能力，同时培养孩子的群体意识和团结合作精神。

　　育儿院主要目的是训练儿童的心能、智能、体能。心能，主要指儿童对自然界、社会生活、生命和人际关系的认识感应能力，也叫体验能力、能量吸收与表现能力。心能是人作为灵长生物与普通生物相区别的特性，也是人享受生命、享受人生、享受一切资源条件、感受体会美好生活的基本能力，这是蔚蓝国度幼儿教育的一大特色内容。幼儿心灵纯洁，思想单纯，没有受到社会环境的影响，在幼儿院为他们营造一个良好的环境，让他们在宁静无欲望的状态下感受生命、感受自然、感受人间生活，从而激活心灵深处的灵气，建立起最初的人生信念，创建美好的心灵氛围，为以后的成长、发展打下良好的心理素质基础。心能的训练主要采用心理导引、情境激励、临场体验等方式。智能，主要指智力素质方面的能力，它包括认识能力、判断能力、想象能力、创造能力、记忆能力、应变能力等等。智能训练把对幼儿智力的培养与知识的传授、兴趣的培养、人格的塑造与个性的发现结合起来。体能，是指身体素质及身体对环境和生活的适应能力，包括人的身体健康状态和能量状态。蔚蓝国度培养幼儿的体能，包括自身的体能和复合的体能。自身的体能，是人自我的身体健康成长状态；复合体能是指吸收和利用自我体外的因素，如环境或与他人互动关系中产生的能量状态。蔚蓝国度从自我体能和复合体能两方面来培养强化，有利于幼儿的身体处于全面健康的能量吸收与表现状态。

少年学院的学课采用的教学方法有：
（1）模拟场景观察法。即让学生在模拟的场景中观察事物的变化。
（2）场景动态分析法。即重点演示代表性的场景变化，引导学生分析变化的规律和特性。
（3）环境体验法。即把学生加置身于模拟的生态或社会环境中，让学生体验自然环境和社会生活的变化。
（4）对比研究法。即对历史上不同时期或地域的同质异质的自然环境和社会条件进行对比研究。
（5）讨论法。即让学生针对学课重点问题展开讨论或辩论。

品课的教学方法有：
（1）教练法，即根据教育内容设置场景，让学生在老师的引导下进入角色，按生活的逻辑和社会的规范来演绎生活内容，从而培养学生的情感、情趣和情商，最终形成其品质特征。
（2）体验法。即把学生置身于大自然或社会生活中，让学生通过观察和体验来领悟自然和生活、人生的真谛，净化心灵，陶冶情操、开启心智，强化责任。

　　青年学院学习分三个阶段：第一阶段以学习为主，学习内容是少年学院课程的延续，为期4年。第二阶段以“修养”为主，修养的内容是品质和品行，塑造心灵并开发生命潜能，为期1年。第三阶段以“实践”为主，实践内容包括人生管理实践和社会管理实践，为期5年。青年学院的每位学生毕业进入社会前必须经过人生检测中心的人生检测。

　　纵观蔚蓝国度的教育方法也体现其完全教育的特征,从婴幼儿至到25岁每个阶段的教育方法都不同,因时而变,因人而异,针对不同时段不同年龄,采用相对应的教育方法;对不同的人不同的特性，采用不同的教育方式。真正做到因人施教，因材施教，让学生在乐趣中学习，在生活中学习，在体验中学习。

四、 蔚蓝国度的教育模式。

　　蔚蓝国度的教育模式主要有动态教育模式和静态教育模式。动态教育模式是在少年学院时采用的教育模式，是根据少年的身体发育和生命成长规律，适应社会生活需要，制订出一套运动性、变化性、灵活性、系统性的教育体系，它的特点就是“动”，生命的运动、心灵的运动、思维的运动、行为的运动等。这些“动”是有序的、和谐的、平衡的、创造的、艺术的，让学生的生命在运动中成长、丰富、表现、享受和完善。静态教育模式是在青年学院时采用的教育模式，即每个青年在进入社会承担社会责任之前，都要在静修馆修养一年。修养的主要内容是修身养性、悟天地之道，明社会之理、养人生之德；明性见心，通情达理，知时识势；找到心中的我、社会中的我、宇宙中的我。修养的方法是静心、敛行、冥想；排除心中杂念，守住心神，沟通自然。在物我混一，物我两忘中，全部清除心中的杂物和体内毒素，净化身心，凝炼精、气、神，塑造纯正健全的心性、人格，锻炼健壮的体魄体质。学生在静修一年的时间内主要完成心灵的塑造，培养宁静的心态，淡泊的情怀，诚挚的爱意。把身心与宇宙自然相联，学会与自然宇宙交流信息，从自然宇宙中获得人生动力。通过静心修养，让学生体会并掌握用无限的自然信息和宇宙空间场力，来满足心灵的需要，使学生的心智得以提高。

　　这两种教育模式也体现了完全教育，在地球的教育模式中只重视动态教育，而忽视静态教育，这是不完全的教育，地球的教育忽略了人、自然、宇宙三者的关系，没有培养人与自然沟通，人与宇宙沟通。因此，地球的人类大多数人没有能力与自然宇宙交流信息，地球的自然宇宙信息是不畅通的，只有少部分人经过静修后，才有这一功能。在蔚蓝国度的教育体系中就有静态教育模式，让每位公民都具有与自然宇宙交流信息的能力。

五、 蔚蓝国度的特殊人才教育

　　特殊人才是指那些具有超常天赋和特殊素质的人，这些人的天赋素质有利于他们承担社会特殊的责任。人的培育，要体现人生规律和社会的需要，而且体现人生规律重于社会需要，因为社会是由个体组成，如果每个人的人生都符合规律，社会需要就自然得以满足；如果每个人都违背人生规律，社会责任就无法履行，社会需要就无法满足。所以，实施特殊人才培育计划要以人生培育计划为基础。蔚蓝国度对这些有特殊天赋的人才制订了特殊人才培育计划，有利于因材施教，有利于将来人尽其才。特殊人才培育是在普通培育计划之外针对性地施加特殊人才培育计划的内容，把特殊适当地混合到普遍之中，让特殊人才从普通人才中脱颖而出，使之具有普遍的人生培育基础和人性素质基础，又有特殊的天赋才能以适应特殊的社会责任。

　　特殊人才教育体现出蔚蓝国度的教育是平等的教育，是完全的教育。首先是平等，特殊人才有特殊的超常的天赋，是承担社会的特殊责任的人，在蔚蓝国度对特殊人才的培育不是特殊的对待，不是采取特殊的形式、特殊的方法来教育，而是在普通的人才培育中施加特殊人才培育内容，从而体现了在蔚蓝国度人人平等教育的制度。其次是完全，有普通就有特殊，因此对特殊人才的教育享有普通教育的同时兼顾特殊人才的特殊教育，因材施教。普通与特殊相结合，做到普通教育与特殊培育兼顾，形成完全的教育体系。

六、 蔚蓝国度的人生检测

　　人生检测是为即将踏入社会独立承担社会责任的学生而专设的，它能根据学生在模拟的人生状态下的表现，对人的素质、特性、命运等方面进行全面检测和分析，同时描绘人生轨道和命运曲线，一方面为即将毕业的学生进入社会找准自己的人生位置和道路提供参考，让每个人各就其位，各显其能，各成其功；另一方面为社会合理有效地发挥人的作用，准确使用人的才能提供参考，做到人尽其才，才尽其用，用其所长。人生检测主要对被检测人的身体素质，性格特征、能力特点、知识层次、人生密码、人生特质等方面进行全面细致的描述，有理有据，分析透彻，还对每个人即将出现的人生问题和人生转折过程进行分析，提出忠告和建议。对每个个体的人进行人生检测，可以认识并掌握每个人的质、品、行、德、才、运，基于此个人和社会密切配合，发挥人生优势，弥补人生劣势，抑制或避开人生恶势，让每个人的人生都丰富而成效，使整个社会富足而不失秩序。

　　蔚蓝国度之所以平等、富足、和谐，是因为蔚蓝国度实施了完全教育，有了人生检测中心这一特殊的教育机构，指引人生道路。人生检测是一项重要教育内容，它能全面解析每个学生的能力、个性、知识等，为学生进入社会承担社会职务提供依据，减少甚至避免人生走弯路、走错路。在地球社会的教育没有设这门课程，导致许多学生没有认清自己的人生道路，没有更好的规划自己的人生。一毕业就为工作忙于奔波，或进入不对口、不理想的单位工作。茫茫人生路不知该何走。蔚蓝国度的这种人生检测，是一种完全教育的独特体现。

七、蔚蓝国度的教育特点和目的

　　从蔚蓝国度的教育特点可以看出蔚蓝国度的教育是完全教育。蔚蓝国度的教育特点主要有：

1、全民平等教育制度。它的意义在于：
（1）每个人从婴儿到25岁，享受国家平等的教育，从根本上消除了人生而不平等，培养人的平等意识和社会主人的精神。
（2）学生脱离家庭，进入良性生活和学习环境，从根本上消除了私有观念。
（3）学生在平等的环境条件下学习成长，彻底消除负面影响，从婴儿起就置身于集体环境中。培育机构根据人的特性，社会的需要和人的思想标准来培养人。

2、生活、学习一体化教育模式。生活是学习的内容，品行、知识、技术和能力是维护和完善生活的条件，教育是优化品行、丰富知识、掌握技术、提高能力的手段。学生在生活中学习，在学习中生活。3、以完善人性、培养人格、开发人力、丰富体验的为教育目的。蔚蓝国度的教育真正以人为本，顺其自然、成就人生，摒弃人的自私、贪婪、诡巧、竟争、妒嫉、奢侈、虚荣等特点，为弘扬人性而教育，而非为争夺财富而教育；为美化生活而教育，而非为了获取利益教育；为丰富体验而教育，而非为谋求工作而教育。帮助受教育者成就人生，实现生命的进化，获得人生丰富的体验和灵魂的升华。

　　蔚蓝国度的特点已十分明确的说明了蔚蓝国度的教育是一个良性、完全的教育，它优良的教育制度，全面提高了社会大众的整体素质，使和谐、富足、平等并良性循环的蔚蓝国度，成为永葆繁荣昌盛的人间天堂。蔚蓝国度这种完全教育体系是值得地球社会的教育所借鉴和引用的。

作者：蔡文权，刘峻宏